Бұл мысал мұғалім рөлі үшін тәжірибе, дағдылар және нәтижелерді қалай көрсету керегін түсіндіреді. Құрылымды бейімдеп, ResumeQuill арқылы PDF жүктеңіз.
Мемлекеттік мектептерде 6 жыл тәжірибесі бар орта мектептегі қазақ тілі мұғалімі. Екі сыныпта орта мектеп қазақ тілі бойынша орташа балл айтарлықтай өсті. Дифференциация, арнайы білімге қолдау және оқу бағдарламасын құрастыруда тәжірибелі.
ТӘЖІРИБЕ
Қазақ тілі мұғалімі (KS4 басшысы) — Oakfield академиясы2020–қазіргі
2 сыныпта (92 оқушы) қазақ тілі бойынша орташа балды айтарлықтай арттырдым
Қазақ тілі бөлімі бойынша қабылданған жаңа KS4 шығармашылық жазу оқу бағдарламасын құрастырдым және жеткіздім
11-сынып сынып жетекшісі: топ үшін 94% қатысу деңгейі сақталды
2 NQT-ге тәлімгерлік еттім; екеуі де "Жақсы" деген бағаға ие болды
Қазақ тілі мұғалімі — Riverside орта мектебі2018–2020
7–11 сыныптарға қазақ тілі мен әдебиетін оқыттым
Кітапхана қатысуын 40%-ға арттырған оқуды дамыту бағдарламасын енгіздім
Бейімделген оқу материалдары мен LSA үйлестіруі арқылы EHCP-сы бар 12 оқушыны қолдадым
БІЛІКТІЛІКТЕР
QTS · PGCE қазақ тілі · DBS ағымдағы
БІЛІМ
Қазақ тілі мен әдебиеті бакалавры · Әл-Фараби атындағы ҚазҰУ · 2017
PGCE Орта мектеп қазақ тілі · ҚазҰУ · 2018
«Өзім туралы» бөлімінің үлгілері
Рекрутер бірінші осы бөлімді оқиды. Тәжірибеңізге сай нұсқаны алып, сандарды өзіңіздікімен ауыстырыңыз.
Мамандық басы
Екі мектепте толық бір жыл практикадан өткен жас маман: 28–32 оқушыдан тұратын 5 сынып. Екі тоқсанда әлсіз топтың орташа нәтижесін бір балға көтердім және емтиханға дайындық үйірмесін жүргіздім.
Тәжірибесі бар
Орта мектепте 6 жыл тәжірибесі бар мұғалім: аптасына 6 сынып, пән бойынша саты бағдарламасына жауаптымын. Үш түлектер тобында тапсырғандар үлесін 68%-дан 89%-ға көтердім және қазір бүкіл кафедра жұмыс істейтін жұмыс бағдарламасын қайта жаздым.
Senior деңгейі
Әдістемелік бірлестік жетекшісі: 12 жыл сабақ беру және 7 адамдық команданы 5 жыл басқару. Үш жылда пәнді мектеп орташасынан төмен деңгейден жоғары шығардым, 4 тағылымдамашыны біліктілікке жеткіздім және қолдау сынақ емтихандардан кейін емес, үшінші аптада басталатындай бағалау жүйесін қайта құрдым.
мұғалім үшін түйіндеме қалай жазылады
Оқушы нәтижелерін мүмкіндігінше санмен өлшеңіз
Мұғалім түйіндемелері жиі бұлдыр болып қалады — "оқушылардың үлгерімін жақсарттым". Нақты сандар әсерді мүлдем өзгертеді.
Тек жеткізуді емес, оқу бағдарламасы иелігін көрсетіңіз
"Оқу бағдарламасын жеткіздім" мен "бөлім бойынша қабылданған жаңа KS4 оқу бағдарламасын құрастырдым және жеткіздім" арасында айырмашылық бар.
Біліктіліктер жоғарыда орналасады
QTS, PGCE және ағымдағы DBS Қазақстандағы мұғалім рөлдеріне эквивалентті құжаттар әрқашан міндетті. Оларды профильден кейін Біліктіліктер бөліміне қойыңыз — тәжірибеге дейін.
Бұл мысалды бастапқы нүкте ретінде пайдаланыңыз және түйіндемеңізді тегін түйіндеме жасаушымызда жасаңыз — тіркелу қажет емес.
Жұмыс тәжірибесі үшін дайын тұжырымдар
Жолды көшіріп, сандарды өзіңіздікімен ауыстырыңыз және етістікті басында қалдырыңыз — нәтиже солай тез оқылады.
Жалпы саны 120-дан асатын үш түлектер тобында тапсырғандар үлесін 68%-дан 89%-ға көтерді
Тақырыптар ретін бұрынғы олқылықтарға қарай қайта құрып, әлсіз топты екі тоқсанда орташа 3 балдан 5 балға шығарды
Бүкіл сатының жұмыс бағдарламасын қайта жазды — ол бойынша кафедраның 7 мұғалімі жұмыс істейді
30 оқушысы бар сыныпта отбасылармен апта сайынғы байланыс арқылы созылмалы сабақ жіберуді 14%-дан 5%-ға түсірді
Жұмыстарды тексеру және кері байланыс саясатын жүргізді: тексеруге кететін уақыт аптасына 4 сағатқа қысқарды, түсініктеме сапасы төмендеген жоқ
4 тағылымдамашыны біліктілікке жеткізді — барлығы бағдарлама аяқталмай тұрып жұмыс орнын тапты
Балл шегінде тұрған 22 оқушыға қосымша сабақ ұйымдастырды: 19-ы мақсатты нәтижеге шықты
Бағаға әсер етпейтін апта сайынғы қысқа тексерулерді енгізді: тақырып соңындағы нәтижелер орта есеппен 11 тармаққа өсті
Параллельдегі ең күрделі деп белгіленген сыныпты алды: бір тоқсанда ескертулер саны 60% азайды
Екі параллельдің 90 оқушысына пәндік сапар ұйымдастырды, тәуекелдерді бағалау мен алып жүрушілерді бөлуді қоса
Мұғалім түйіндемесі үшін негізгі дағдылар
Кәсіби дағдылар
Бағдарламаны жоспарлау: жұмыс бағдарламалары, тақырыптар реті, саралау
Бағалау: қалыптастырушы және қорытынды, деректерді талдау, мақсат қою
Тәртіпті басқару: ережелер, шиеленісті басу, қалпына келтіру әңгімелері
Ерекше қажеттіліктермен жұмыс: бейімделген оқыту, ерекше жағдайлар, жеке сабақтар
Сыныптағы технологиялар: оқу платформалары, интерактивті материалдар, онлайн тексеру
Балаларды қорғау және тәрбие жұмысы, отбасылармен байланыс пен мамандарға жолдауды қоса
Жеке қасиеттер
Отыз жасөспірімнен тұратын сыныпты дауысты көтермей ұстау
Ата-анаға естігісі келмейтін нәрсені айтып, бірлестікті сақтау
Ешкім түсінбегені анық болғанда сабақты жүріп келе қайта құру
Сабаққа қатысудан кейінгі кері байланысты үкім емес, ақпарат ретінде қабылдау
ATS үшін кілт сөздер
Автоматты іріктеу жүйелері түйіндемені жарияланым мәтінімен салыстырады. Шын білетініңізді ғана жазыңыз.
сабақ беру
бағдарламаны жоспарлау
сабаққа дайындық
қалыптастырушы бағалау
саралау
сыныпты басқару
тәртіппен жұмыс
оқушылардың нәтижелері
үлгерім
балаларды қорғау
тәрбие жұмысы
ерекше білім беру қажеттіліктері
деректерді талдау
қосымша сабақтар
ата-аналар жиналысы
пәнді басқару
тәлімгерлік
емтиханға дайындық
білім беру технологиялары
Алға шығарылатын біліктіліктер мен тексерулер
Мектептер біліктілікті, пәнді, жас сатысын және балаларды қорғау дайындығын бәрінен бұрын тексереді. Төртеуін де алғашқы секундтарда табылатын жерге қойыңыз: лауазым жолына немесе бірден астындағы бөлімге.
Оқу орны мен жылы көрсетілген педагогикалық біліктілік
Пәндік мамандандыру және рұқсат етілген жас сатысы
Пәні көрсетілген білім
Соңғы жаңарту күні көрсетілген балаларды қорғау бойынша оқу
Соттылығының жоқтығы туралы тексеру мәртебесі
Жарамдылық мерзімі көрсетілген алғашқы көмек
оның ішінде балаларға
Емтихан комиссиясындағы жұмыс тәжірибесі немесе одан алынған оқу
Жылдары көрсетілген пәндік және түзету курстары
Балаларды қорғау бойынша оқуды ешқашан күнсіз қалдырмаңыз және аттестатталмаған сатыға рұқсатыңыз бар сияқты көрсетпеңіз. Тексеру әлі жүріп жатса, тапсырған күнімен солай жазыңыз: мектептер мұнымен үнемі кездеседі, ол ұйымдасқандық ретінде оқылады.
Мұғалім түйіндемесі көтере алатын сандар
Сабақ беру түйіндемеге түсетіннен әлдеқайда көп өлшенетін нәтиже береді. Мына төртеуі «сабақтар жоспарлап, өткіздім» дегенді оқу ісінің меңгерушісі бағалай алатын нәрсеге айналдырады.
Үлгерім және ілгерілеу
Тапсырғандар үлесі, орташа балл, мақсатқа қарай ілгерілеу — әрқашан сан мен кезеңді қоса. «120-дан үш түлектер тобында 68%-дан 89%-ға» деңгейді белгілейді; «нәтижелерді жақсарттым» — жоқ.
Жүктеме және ауқым
Аптасына сынып саны, сыныптардың толымдылығы, параллельдер және мамандығыңыздан тыс сабақ бердіңіз бе. Мектепте кесте бойынша вакансияны жабасыз ба деген сұраққа дәл осылай жауап табады.
Сабаққа қатысу және тәртіп
Сіздің сыныбыңыздағы созылмалы сабақ жіберу, ескертулер саны, болдырмаған шығарып жіберулер. Мектептер бұл үшін нәтижеден кем емес жалдайды, ал сандарды ешкім дерлік келтірмейді.
Өз кабинетіңізден тыс жұмыс
Тәлімгерлік еткен тағылымдамашылар, сіздің бағдарламаңызбен жұмыс істейтін мұғалімдер, үйірмелер мен сапарлар, басқарған команда. Бұл лауазымды иеленбей-ақ ауқымды көрсетеді.
Сұхбат күні неден тұрады
Мектептегі кез келген сұхбат дерлік сол бір төрт бөліктен тұрады, әрқайсысы түйіндемедегі жолға шығады. Оларды жазып қойған нәтижелермен дайындаңыз.
Сынақ сабақ, әдетте таныс емес сыныппен 20–30 минут. Слайдтарыңызға емес, ережелеріңізге және бірдеңе дұрыс кетпегендегі реакцияңызға қарайды.
«Өзіңіз тартып шығарған оқушы туралы айтыңыз». Біреуін дайын ұстаңыз: қай нүктеден бастадыңыз, нені сынадыңыз, не жұмыс істемеді және немен аяқталды. Бұлыңғыр жауап сәтті сабақты жоққа шығарады.
Балаларды қорғау бойынша кейс. Жеке пайым емес, процесс күтеді: нені тіркейсіз, кімге хабарлайсыз және қаншалықты жылдам. «Өзім шешемін» деп ешқашан айтпаңыз.
«Бағалау сіздің әрі қарай не оқытатыныңызды қалай өзгертеді?» Бұл сұрақ жұмыстарды тексеретін мұғалімдерді оқытуды қайта құратындардан ажыратады және оған көбіне нашар жауап береді.
Әр бөлімде не жазу керек
Өзім туралы
Үш жол: біліктілік, пән және жас сатысы; мектеп түрі; бір өлшенетін нәтиже — үлгерім, ілгерілеу, қатысу. Пән мен сатыны бірінші жолға қойыңыз: мектеп әрі қарай оқымай тұрып солар бойынша сүзеді.
Жұмыс тәжірибесі
Әр мектеп бойынша тармақтарға дейін мекеме түрін, параллельдерді және сынып санын жазыңыз. Одан әрі топ көлемдерімен нәтижелер және өз кабинетіңізден тыс жүргізгеніңіз: бағдарлама, қосымша сабақтар, тағылымдамашы. Мамандығыңыздан тыс сабақ берген болсаңыз — көрсетіңіз: мектептер мұны бағалайды, көбіне талап етеді.
Дағдылар
Бағдарламаны, бағалауды, тәртіпті және ерекше қажеттіліктерді бөліңіз. Балаларды қорғау бойынша оқытуды соңғы өткен жылымен қалдырыңыз: мектеп үшін бұл дағды ғана емес, ресми талап.
Білімі
Алдымен педагогикалық біліктілік жылы мен оқу орнымен, содан кейін білім және пән, содан соң біліктілікті арттыру. Балаларды қорғау бойынша оқытуды күнімен және пәндік курстарды қосыңыз: пәніңіз бойынша жаңа курс ескі дипломнан гөрі практиканың өзектілігі туралы көбірек айтады.
Осы түйіндеме үшін күшті етістіктер
Әр жетістікті өткен шақтағы етістіктен бастаңыз. Бұлар рөлге сай және лауазым нұсқаулығы емес, нақты жұмыс сияқты оқылады.
Сабақ бердім
Жоспарладым
Бағаладым
Саралап оқыттым
Көтердім
Тәлімгер болдым
Араластым
Үйлестірдім
Бейімдедім
Қадағаладым
Басқардым
Қолдадым
Негізгі кеңестер
Емтихан нәтижелері мен баға жақсаруы класс көлемімен
QTS, PGCE және DBS айқын орналастырылған
Қажет болса арнайы білім қажеттіліктері тәжірибесін көрсетіңіз
Кез келген оқу бағдарламасын құрастыру, сынып жетекшілігі немесе бөлім басшылығы рөлдері
Үздіксіз кәсіптік даму және сабақтас тренингтер жеке бөлімде
Сұхбаттан айыратын қателер
Сабақтар сипатталған, нәтиже жоқ
«Әртүрлі деңгейдегі сыныптарға қызықты сабақтар жоспарлап, өткіздім» — бұл жұмыстың өзі. Мектеп басшысы басқа нәрсені іздейді: не өзгергенін — үлгерім, мақсатқа қарай ілгерілеу, сабаққа қатысу, ескертулер саны. «Дейін» мен «кейінді» және топ көлемін беріңіз.
Сандардың артында оқушы саны көрінбейді
«Нәтижелерді 20% жақсарттым» дегені 8 оқушылық топ та, 200 оқушылық параллель де болуы мүмкін. Әрқашан оқушы саны мен кезеңді көрсетіңіз: 120-дан үш түлектер тобы — кішкентай бір топтан мүлде бөлек тұжырым, ал тәжірибеңіздің орнын дәл сол белгілейді.
Біліктілік пен пән жасырылған
Мектептер бәрінен бұрын біліктілік, пән және жас сатысы бойынша сүзеді. Рекрутер бірінші беттің жоғарғы үштен бірінен осы үшеуін көрмесе, қалғаны қаншалықты күшті болса да, түйіндеме бірінші іріктеуден өтпейді.
Тәрбие жұмысы мен тәртіп жазылмаған
Көптеген түйіндеме тек пәндік бөлікті қамтиды, ал мектептер тәртіппен және сынып ұжымымен жұмыс істей білуге де қарап жалдайды. Сынып жетекшілігі, қатысудың өсуі, балаларды қорғау мәселелеріне қатысу және отбасылармен байланыс — бәрі түйіндемеде болуы керек; олардың жоқтығы тәжірибенің жетіспеуі ретінде оқылады.
Тәжірибе әлі жоқ па?
Жас маман үшін тәжірибе — бұл практика. Оны жұмыс орындары ретінде сипаттаңыз: мектеп түрі, параллельдер, сынып саны және шын не болғаны: жүргізген тобыңыздың үлгерімі, қосымша сабақтар, ашқан үйірмеңіз. Біліктілікті оқу орны мен күнін, өзекті балаларды қорғау оқуын және рұқсат етілген сатыны қосыңыз. Репетиторлықты, жаттықтырушылықты немесе лагерьдегі жұмысты сандарымен жазыңыз: топты ұстау және ілгерілеуді қадағалау — мектеп жалдайтын дәл сол дағды.
Үш-төрт сөйлем жетеді: неге осы вакансия, бұған дейін не істедіңіз, әрі қарай не қалайсыз.
Сәлеметсіз бе! Мектебіңіздегі мұғалім вакансиясына өтініш беремін. Орта мектепте алты жыл, қазір алты сынып жүргіземін және пән бойынша саты бағдарламасына жауаптымын. Жалпы саны 120 оқушы болатын үш түлектер тобында тапсырғандар үлесі 68%-дан 89%-ға өсті — негізінен олқылықтар жинақталмай тұрып жабылатындай тақырыптар ретін қайта құру есебінен. Хабарландыруда бағалау жүйесін қайта құру айтылған: мен жұмыстарды тексеру саясатын қайта жаздым, мұғалімдердің тексеруге кететін уақыты аптасына төрт сағатқа қысқарды, кері байланыс сапасы төмендеген жоқ. Балаларды қорғау бойынша оқуым өзекті; түйіндемеде әр жұмыс орны бойынша параллельдер мен нәтижелер көрсетілген.
Жиі қойылатын сұрақтар
Иә, оның ішінде ауыстыру және қысқа мерзімді тағайындаулар — олар ауқым мен ыкыласты көрсетеді.
Тағылымдама нәтижелеріне, басшылық еткен модульдерге және оқыту жылындағы кез келген өлшенетін оқушы нәтижелеріне шоғырланыңыз.
Иә — үйірмелер, спорт, экскурсиялар сынып шегінен тыс адалдықты білдіреді.
Күні мен себебін бір жолмен көрсетіңіз: бала күтімі, отбасы мүшесіне қарау немесе сапар, содан кейін әрі қарай өтіңіз. Мектептер мұндай үзілістерді жиі көреді; түсіндірілмеген пауза қарапайым түсіндірмеден көбірек алаңдатады. DBS-ті жаңартып отырсаңыз, уақытша алмастыру сабақтарын жүргізсеңіз немесе CPD өткен болсаңыз, оны қосыңыз.
Иә, егер олар жақында және күшті болса. Сабақ бақылауында тұрақты Good немесе Outstanding алу — ұсыныс кезеңінде тексеруге болатын нақты дәлел. Мектептің жалпы Ofsted бағасын тек өз үлесіңіз тікелей болса ғана көрсетіңіз, мысалы есепте пәндік бөліміңіздің нәтижелері аталған болса.
Ауысатыннан бастаңыз: ережелер мен рәсімдер, бағалау, бағдарлама құру, отбасылармен қарым-қатынас. Содан кейін айырмашылықты шыншыл атап, немен айналысқаныңызды жазыңыз — жаңа сатыдағы қатысқан сабақтар, курс, алмастыру тоқсаны. Мұғалімдер саты аралығында үнемі ауысады; өтінішті айырмашылық жоқ сияқты көрсетуге тырысу тежейді.
Топтаңыз: «6 мектепте алмастыру жұмысы, 2022 жылғы қыркүйек — 2023 жылғы шілде», сатылар мен пәндерді көрсетіп, содан кейін ең ұзақ екі орынды ашыңыз. Он төрт бөлек жазба тұрақсыздық болып оқылады; бір топтастырылған жол — кең тәжірибе ретінде.
Күндерді және немен айналысқаныңызды көрсетіңіз, содан кейін оралуды: жаңартылған дайындық, өзекті балаларды қорғау оқуы, өткізілген алмастыру сабақтары. Кәсіпке оралу — қалыпты жағдай, мектептерде бұған жол бар. Күдік тудыратыны — мерзімі өткен оқумен қатар тұрған түсіндірілмеген олқылық.
Мұндай түйіндемені басқа қалай іздейді
Лауазым атаулары компанияға қарай өзгереді. Жарияланымда осы атаулардың бірі болса, оны түйіндеме тақырыбында дәл солай қайталаңыз.
Орта мектеп мұғалімі
Бастауыш сынып мұғалімі
Пән мұғалімі
Әдістемелік бірлестік жетекшісі
Мұғалім көмекшісі
Алмастырушы мұғалім
Репетитор
Арнайы педагог
Осы рөлге келетін үлгілер
Бұл макеттердің әрқайсысы бөлімдерді рекрутер күтетін тәртіппен сақтайды және таза PDF-ке шығарады.
Әр үлгі шаблоннан емес, осы рөлге жарияланған нақты вакансиялардан жазылады: бөлімдер, тұжырымдар және олардың реті жұмыс берушілер шын сұрайтын нәрсені қайталайды.
Жетістіктер автоматты іріктеу жүйелері оқитын түрде жазылған: етістік, нәтиже, сан. Беттің қалыбы PDF-ке таза шығуға тексерілген.
Осы мамандық бойынша жалдау тәжірибесі өзгергенде бетті қайта қараймыз. Үлгінің үстіндегі күн — жарияланым емес, соңғы тексеру күні.
ATS үйлесімді үлгілері және тіркеусіз PDF экспорты бар тегін түйіндеме құрастырушысы ResumeQuill-ді жасайды. Осы сайттағы нұсқаулықтарды жазады және тексереді.
Түйіндемеңізді жасауға дайынсыз ба?
Бұл мысалды бастау нүктесі ретінде пайдаланыңыз — тегін, тіркеусіз.
